МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»
ГОРОД КИРОВ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ

Леонидова
Наталья
Ивановна

Леонидова Наталья
Ивановна
2026-09-08 15:41:38

Приложение к ООП ООО , утвержденной приказом №63-ОД от 31.08.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Обществознание»
для 9 класса

Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Обществознание"
1. Федеральная рабочая
программа по учебному
предмету "Обществознание"
(предметная область "Общественно-научные предметы")
включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
обществознанию.
2. Пояснительная записка.
2.1. Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также с учетом федеральной рабочей программы воспитания и подлежит
непосредственному применению при реализации обязательной части ООП ООО.
2.2. Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией
функции интеграции молодежи в современное общество: учебный предмет позволяет
раскрывать обучающимся старшего
подросткового возраста различны аспекты
взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными
институтами государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия
социальные нормы.
2.3. Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и
направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя
нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию
российской
гражданской
идентичности,
готовности
к
служению
Отечеству,
приверженности национальным ценностям. Привлечение при изучении обществознания
различных источников социальной информации помогает обучающимся освоить
язык современной культурной, социально-экономической и
политической
коммуникации, вносит свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать
необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
2.4. Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и
общественных ценностей и оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.
2.5. Целями обществоведческого образования на уровне основного общего образования
являются:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым ценностям
нашего народа;
развитие
у
обучающихся
понимания
приоритетности
общенациональных
интересов, приверженности правовым принципам, закрепленным в Конституции
Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в
подростковом возрасте, становление ее духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества,
соответствующее для обучающихся старшего современному уровню знаний и
доступной по содержанию подросткового возраста;
освоение обучающимися знаний об основных сферах
человеческой
деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих общественные отношения,
необходимые для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина;
владение
умениями
функционально
грамотного
человека
(получать
из
разнообразных источников
и
критически
осмысливать
социальную

информацию, систематизировать, анализировать
полученные
данные;
освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых
для участия в жизни гражданского общества и государства);
создание
условий
для
освоения
обучающимися
способов
успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и
другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в
современном динамично развивающемся российском обществе;
формирование
опыта
применения
полученных
знаний
и
умений
для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в
общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
2.6. В соответствии с учебным планом основного общего образования обществознание
изучается в 9 классе, общее количество рекомендованных учебных часов составляет 34 часа,
по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях.
3. Содержание обучения в 9 классе.
Символы государства: Государственный герб Российской Федерации, Государственный
флаг Российской Федерации, Государственный гимн Российской Федерации.
3.1. Человек и общество.
Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социализация личности.
Групповые нормы и правила. Лидерство в группе. Отношения между поколениями.
Традиции. Принципы и нормы морали. Влияние моральных норм на общество и
человека. Нравственные чувства человека. Этика. Свобода и ответственность.
Роль семьи в жизни человека и общества. Семейный уклад. Семейные обычаи и
традиции. Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Общественные и семейные
ценности. Связь поколений: родословие семьи. Семья и брак.
Нация.
Информационное общество. Средства массовой информации и коммуникации.
Свобода слова. Информационная безопасность и правила безопасного поведения в
Интернете. Особенности общения в реальном и виртуальном пространстве. Правда и фейк.
Общественные объединения и организации. Политические партии. Молодежь активный участник общественной жизни. Гражданское общество. Социальная активность:
добровольчество и волонтерство.
3.2. Государство и право.
Теории происхождения государства. Признаки государства. Функции
государства. Государство и страна. Формы правления. Политические режимы. Россия демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
правления. Территориальное устройство. Россия - многонациональное государство. Россия
- социальное государство. Система социальной защиты в России.
Правовые основы государства. Источники права: закон, кодекс, нормативноправовой акт. Система права. Законотворческий процесс. Конституция Российской
Федерации.
Гражданство Российской Федерации. Гражданин и его обязанности. Атрибуты

гражданства.
Налоги. Уплата налогов. Виды и функции налогов. Налог на доходы физических лиц.
Права несовершеннолетних. Правонарушение и ответственность. Права и свободы.
Защита прав человека в Российской Федерации.
Разделение властей в Российской Федерации.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент - глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и Государственная
Дума Российской Федерации. Правительство
Российской Федерации.
Судебная
система
в
Российской Федерации.
Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Цифровое государство. Электронное правительство. Электронный бюджет.
Государственные услуги.
3.3. Культура. Образование и наука.
Культура: духовные и материальные ценности. Искусство. Культурный
человек. Традиционные ценности российского народа. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодежная культура. Как работает отрасль
культуры: театры, библиотеки, музеи, кино. Самореализация в творчестве и сфере культуры.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии в Российской
Федерации. Россия -светское государство.
Система образования в Российской Федерации.
Право
человека
на
образование. Образованность в XXI в. Права и обязанности обучающегося.
Непрерывное образование и самообразование. Профессии настоящего и будущего. Онлайнобразование.
Наука: фундаментальная и прикладная. Роль науки в развитии общества. Передовые
рубежи российской науки в XXI в. Государственная поддержка науки в Российской
Федерации. Новые технологии в различных отраслях экономики. Возможности
самореализации в науке.
3.4. Экономика.
Деньги и их функции. Наличные и безналичные деньги. Платежные карты.
Денежные переводы и платежи. Кредиты и займы.
Семья и домохозяйство. Экономические функции семьи. Семейное хозяйство.
Заработок и доход. Занятость и безработица. Источники доходов и расходов
домохозяйств. Инфляция и ее влияние на экономику семьи. Маркетплейсы.
Семейный бюджет и рациональное потребление. Профицит и дефицит семейного
бюджета. Способы и формы сбережений. Личный финансовый план.
3.5. Россия на пути в будущее.
Технический прогресс. Искусственный интеллект. Технологический суверенитет.
Россия в XXI веке: Россия - государство-цивилизация. Биполярный и однополярный

мир. Глобализация и многополярный мир. Справедливый миропорядок. Россия в глобальной
политике. Россия - страна возможностей.
4. Планируемые результаты освоения программы по обществознанию.
4.1. Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные
российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения,
отражают
готовность
обучающихся руководствоваться ими
в жизни,
во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений.
Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития
у обучающихся установки на
решение
практических
задач
социальной
направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным
направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
1)
гражданского
воспитания:
готовность
к
выполнению
обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации,
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека, представление
об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в
образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2)
патриотического
воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России, ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и
трудовым
достижениям народа,
уважение
к
символам России,
государственным праздникам, историческому, природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения, понимание ценности отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни, осознание
последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
5)

Интернет-среде, способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, родного края)
технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность, интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учетом личных и общественных интересов и потребностей;
7) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
8) экологического
воспитания:
ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для планирования поступков и оценка возможных
последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры;
4.2. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействия в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других людей;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям
других людей, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность,
в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других людей;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний,
в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях,
в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;

умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития.
4.3. В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные
универсальные
учебные
действия,
регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
4.3.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания
для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать
выводы
с
использованием
дедуктивных
и
индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
4.3.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно

формулировать

обобщения

и

выводы

по

результатам

проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
4.3.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
4.3.4. У обучающегося будут сформированы
умения
общения как
коммуникативных универсальных учебных действий:

часть

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов.
4.3.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм
решения решения учебной задачи с учетом
имеющихся аргументировать предлагаемые
варианты решений;

задачи
(или
ресурсов и

его часть), выбирать
способ собственных
возможностей,

составлять

план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
осуществлять выбор и брать ответственность за решение.
4.3.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку
ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других людей;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого человека;
принимать себя и других людей, не осуждая;
открытость себе и другим людям.
4.3.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной
проблемы,
обосновывать
необходимость применения групповых
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчета
перед группой.
4.4. К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по обществознанию:
1) приобретет знания о природе общества и социальных свойствах человека, роли и
значении семьи и ее истории в жизни и становлении человека как личности, основах
семейной экономики; роли и значении исторических традиций и традиционных духовнонравственных ценностей в обеспечении социальной устойчивости общества и жизни
человека; характерных чертах политической и социальной организации жизни
общества и основных сфер
социальной деятельности, включая деятельность
институтов государственной власти, науки и образования, религии, культуры; основах
конституционного строя, правовой и политической системы Российской Федерации,
правовом статусе, правах и обязанностях гражданина Российской Федерации (в том
числе несовершеннолетнего); влиянии цифровых и информационных технологий на
деятельность общества и государства; роли и месте Российской Федерации в
многополярном мире; необходимости обеспечения технологического суверенитета,
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
2) уметь характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности
(в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный
труд, служение Отечеству,
нормы
морали
и
нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность
истории нашей Родины), государство как социальный институт;
3) уметь приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности
людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций;
разного типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности;
4) уметь классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки,
элементы и основные функции;
5) уметь сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах
общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) уметь устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных

функций, включая взаимодействия, человека и общества, сфер общественной жизни,
гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономического
кризиса в государстве;
7) уметь использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности,
в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных
технологий в современном мире; примеров здорового образа жизни, роли непрерывного
образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
необходимости правомерного налогового поведения,
противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны международной
политики "сдерживания"; для осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) уметь с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной
жизни и личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной
действительности;
9) уметь решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни,
в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) владеть смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том
числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых
актов; уметь составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11)
владеть
приемами
поиска и
извлечения
социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
12) уметь анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании
поведения человека, личным социальным опытом, используя
обществоведческие
знания, формулировать
выводы,
подкрепляя
их аргументами;
13) уметь оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия моральным, правовым и
иным
видам
социальных
норм,
экономической
рациональности
(включая вопросы, связанные с личными финансами для оценки рисков
осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных практик),
осознавать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения;
14)
использовать
полученные
знания,
включая
основы
финансовой
грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека
и гражданина и осознанного выполнения гражданских обязанностей, для анализа

потребления домашнего хозяйства, составления личного финансового плана, для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере, а также
опыта публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
15) самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) простейших
документов (заявления, обращения, личный финансовый план);
16) осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества (гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур), осознавать ценность культуры и традиций народов России.
5. Поурочное планирование
Поурочное планирование
9 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Введение. Россия - священная наша держава

Урок 2

Россия - священная наша держава

Урок 3

Что такое человек

Урок 4

Как устроено общество

Урок 5

Жизненные ценности и исторические традиции

Урок 6

Преемственность поколений и история своей семьи

Урок 7

Информационное общество и информационное пространство

Урок 8

Общественная деятельность и активная жизненная позиция

Урок 9

Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек и общество"

Урок 10

Государство

Урок 11

Система и отрасли права. Законотворческий процесс в Российской
Федерации

Урок 12

Система и отрасли права. Законотворческий процесс в Российской
Федерации

Урок 13

Гражданин и гражданство

Урок 14

Обязанности гражданина

Урок 15

Права и свободы человека и гражданина

Урок 16

Основы государственной системы России

Урок 17

Основы государственной системы России

Урок 18

Цифровое государство

Урок 19

Повторительно-обобщающий урок по теме "Государство и право"

Урок 20

Культура и искусство

Урок 21

Культура и искусство

Урок 22

Религия

Урок 23

Образование

Урок 24

Наука

Урок 25

Повторительно-обобщающий урок по теме "Культура. Образование и
наука"

Урок 26

Деньги и платежные инструменты

Урок 27

Хозяйственная система

Урок 28

Семейный бюджет

Урок 29

Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономика"

Урок 30

Россия - страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет

Урок 31

Россия - страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет

Урок 32

Россия в многополярном мире

Урок 33

Повторительно-обобщающий урок по теме "Россия на пути в будущее"

Урок 34

Итоговое повторение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на
контрольные работы, - не более 3